Övningar och material för skolan
Case om religion: åk gymnasiet
Eleverna får ett case om religion att läsa i helklass eller i grupper. Efter caset följer ett antal frågor att diskutera tillsammans.
45-60 min
Gymnasiet
Hitta på sidan
Instruktioner
Mål med lektionen
- Introducera eleverna i frågor som rör trakasserier och religion
- Att grundlägga och förbereda för vidare inlärning, diskussioner och kunskaper om ämnet
- Diskutera handlingsalternativ, och förväntningar på vuxna, när trakasserier sker
Material och förberedelser
Skriv ut caset till varje elev om du vill att eleverna ska läsa igenom caset på egen hand.
Kunskapshöjande
Gå igenom skillnaden mellan kränkningar och trakasserier så att alla elever har likvärdig förkunskap för att delta i diskussionen.
Läs om kränkningar och trakasserier
Uppgift
Gör så här:
- Välj själv hur du vill presentera caset för klassen. Du kan läsa det högt för hela klassen, de kan läsa enskilt, eller tillsammans i grupper.
- När ni har läst igenom caset, låt eleverna beskriva hur de upplevde caset. Diskutera därefter följdfrågorna nedan, antingen i helklass eller i mindre grupper. Arbetar ni i grupper, låt gärna eleverna anteckna sina tankar och presentera för varandra efteråt.
- Använd elevernas tankar som utgångspunkt för fördjupning i skolans plan mot kränkande behandling eller andra dokument kopplat till trygghetsarbetet.
Case om religion
Ni arbetar med de olika världsreligionerna på religionslektionen och får i uppgift att i grupper arbeta med varsin religion. Din grupp ska skriva om kristendomen. Viktor, som är medlem i Pingstkyrkan, är i samma grupp som du. Han är den ende i klassen som aktivt utövar en religion. En kille i en annan grupp ropar: ”Viktor, hur ska jag svara på fråga 3? Kommer jag till helvetet om jag hånglar innan äktenskapet?” En annan fortsätter: ”Ja just det, Viktor. Tror du verkligen att världen skapades på sex dagar? Är du dum, eller?!” Läraren tittar nervöst på Viktor. Sedan ber hon alla i klassen att arbeta på ordentligt med uppgiften.
Skriv ut caset
Diskussionsfrågor
- Vad tycker ni att läraren ska göra i den här situationen?
- Hur ska ni i klassen reagera?
- Är detta trakasserier?
(Till dig som lärare: låt eleverna diskutera denna fråga, men var sedan noga med att tydliggöra att det här är en kommentar som kan uppfattas som trakasserier av den som blir utsatt. Som lärare bör du agera och visa att det här beteendet inte är okej.) - Vad kan skolan göra för att förebygga en liknande situation?
Avslut
Sammanfatta dagens lektionsupplägg och berätta för eleverna hur detta kommer följas upp framöver.
Läroplanskoppling
Alla som arbetar i skolan ska uppmärksamma och vidta nödvändiga åtgärder för att motverka, förebygga och förhindra alla former av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling.
Skolan ska främja förståelse för andra människor och förmåga till inlevelse. Utbildningen ska präglas av öppenhet och respekt för människors olikheter. Ingen ska i skolan utsättas för diskriminering som har samband med kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, könsöverskridande identitet eller uttryck, sexuell läggning, ålder eller funktionsnedsättning eller för annan kränkande behandling. Alla tendenser till diskriminering eller kränkande behandling ska aktivt motverkas. Intolerans, förtryck och våld, till exempel rasism, sexism och hedersrelaterat våld och förtryck, ska förebyggas och bemötas med kunskap och aktiva insatser.
- Kunskaper om demokrati och de mänskliga rättigheterna, såväl de individuella som de kollektiva rättigheterna, samhällsfrågor, samhällsförhållanden samt olika samhällens organisation och funktion från lokal till global nivå utifrån olika tolkningar och perspektiv.
- Kunskaper om historiska förutsättningars betydelse för dagens samhälle samt om hur olika ideologiska, politiska, ekonomiska, sociala och miljömässiga förhållanden påverkar och påverkas av individer, grupper och samhällsstrukturer.
- Förmåga att analysera samhällsfrågor och identifiera orsaker och konsekvenser med hjälp av samhällsvetenskapliga begrepp, teorier, modeller och metoder.
- Förmåga att söka, kritiskt granska och tolka information från olika källor samt värdera källornas relevans och trovärdighet.
- Förmåga att tala inför andra på ett sätt som är lämpligt i kommunikationssituationen samt att delta på ett konstruktivt sätt i förberedda samtal och diskussioner.
- Kunskaper om språkriktighet i text samt förmåga att utforma muntliga framställningar och texter som fungerar väl i sitt sammanhang.
- Kunskaper om den retoriska arbetsprocessen, dvs. att på ett strukturerat och metodiskt sätt planera och genomföra muntlig och skriftlig framställning som tar hänsyn till syfte, mottagare och kommunikationssituation i övrigt.
- Förmåga att läsa, arbeta med, reflektera över och kritiskt granska texter samt producera egna texter med utgångspunkt i det lästa.
- Förmåga att analysera religioner och livsåskådningar utifrån olika tolkningar och perspektiv.
- Kunskaper om människors identitet i relation till religioner och livsåskådningar.
- Kunskaper om olika uppfattningar om relationen mellan religion och vetenskap samt förmåga att analysera dessa.
- Förmåga att använda etiska begrepp, teorier och modeller.
- Förmåga att undersöka och analysera etiska frågor i relation till kristendomen, andra religioner och livsåskådningar.
Tips inför att göra övningar med elever
Här får du tips på hur du kan anpassa övningar utifrån din klass och vad som är viktigt att tänka på när du gör övningarna.
Berätta för andra hur den här övningen funkade för er. Samtidigt hjälper du oss på Friends att förbättra övningarna.